Atas | escolasagentes

REUNIOES, EXPEDIÇÕES, OFICINAS, ENCONTROS, PALESTRAS

15/03

.Separação de áreas de trabalho para primeira etapa: Fotos/Vídeo, Entrevistas, Maquete

.Triagem de Leitura: Pesquisa individual de textos relacionados para o estabelecimento de um cronograma de debates

.Referências Semanais:

.Definição de um espaço para discussão de outros projetos (artigos,imagens,vídeos,..) nas reuniões semanais

15/03

.Separação de áreas de trabalho para primeira etapa: Fotos/Vídeo, Entrevistas, Maquete

.Triagem de Leitura: Pesquisa individual de textos relacionados para o estabelecimento de um cronograma de debates

.Referências Semanais:

.Definição de um espaço para discussão de outros projetos (artigos,imagens,vídeos,..) nas reuniões semanais

08/04

.expeidção ao longo do córrego do Jatobá - indo desde o encontro do córrego com o rio arrudas, passando pela bacia de detenção (encontro com técnico Antonio) e acompanhando o curso água por boa parte da Bacia Hidrográfica

22/03

Definição do primeiro calendário de leituras e debates semanais:

-29/03 Texto Eduardo Coutinho - ''Documentário como encontro''

-05/04 Texto Manuelzão - ''Bacia Hidrográfica como Instrumento Pedagógico para a Transversalidade''

-12/04 Texto Escola Aprendiz - ''Bairro - Escola''

-19/04 Texto ''Urbania 5''

-26/04 Texto ''Exhibition as Social Intervention''

12/04

.Impressões da expedição

.momento pinterest

.preparação para produção da maquete da Bacia do Jatobá

.disponibilizar contatos já conseguidos: cuidadora de nascente dona ivana, técnico antonio, contatos nas escolas, moradores já conhecidos

-imagens aéreas e históricas da região

.entrevistas com moradores a fim de conseguir histórias e imagens fotográficas da região pra-ocupação e urbanização

.muro como suporte para contato entre moradores e escolas

22/03

Definição do primeiro calendário de leituras e debates semanais:

-29/03 Texto Eduardo Coutinho - ''Documentário como encontro''

-05/04 Texto Manuelzão - ''Bacia Hidrográfica como Instrumento Pedagógico para a Transversalidade''

-12/04 Texto Escola Aprendiz - ''Bairro - Escola''

-19/04 Texto ''Urbania 5''

-26/04 Texto ''Exhibition as Social Intervention''

2017

29/03

.Discussão do método "eduardo Coutinho"de entrevista

.Momento Pinterest: kits ambulantes, Atlas Ambulante, Muros

.Estratégias de Filmagem

29/03

.Discussão do método "eduardo Coutinho"de entrevista

.Momento Pinterest: kits ambulantes, Atlas Ambulante, Muros

.Estratégias de Filmagem

29/03

.Discussão do método "eduardo Coutinho"de entrevista

.Momento Pinterest: kits ambulantes, Atlas Ambulante, Muros

.Estratégias de Filmagem

19/04

.contatos na prefeitura

-termo de compromisso PBH - prodabel - eaufmg

-canal futura: edital maleta do conhecimento

-GTs (monitoramento, estrutura, simplificação e educação urbana)

.atualizar site da pesquisa

.contato / troca de email com angela da escola aires mata machado

.primeiras ideias sobre participação em festa da familia

29/03

.Discussão do método "eduardo Coutinho"de entrevista

.Momento Pinterest: kits ambulantes, Atlas Ambulante, Muros

.Estratégias de Filmagem

22/04

.expedição à bacia hidrográfica do córrego do jatobá

26/04

.disucssáo sobre as maneiras de ocupar o espaço da quara de futebol durante a festa da familia a ocorrer na escola aires mata machado

.atualizar site

27/04

.participação junto a disciplina urb017B

-quatro grupos de intervenções na festa da familia

02/05

..participação na disciplina urb017b

02/05

..participação na disciplina urb017b

03/05

.Definição de Cartões postais com os seguintes temas:

-dona ivana e os cuidadores de nascente

-do córrego do jatobá ao rio das velhas

-das inundações a permeabilidade bacia de detenção

-da bacia de detenção como parque

-do esgoto como problema de politica publica

04/05

..participação na disciplina urb017b

06/05

..participação na FESTA DA FAMILIA da escola municipal aires mata machado: distribuiçãode panfletos

16/05

.Discussão de pesquisas a partir das escolas na regional do Barreiro: concentrar-se em associaçÕes e grupos secundaristas, bem como em possiveis relações entre escolas e ocupações na região

.construção de um banco de dados com propostas de comunicação entre escola e comunidade a partir de cartilhas e cartazes até panfletos

04/05

..participação na disciplina urb017b

31/05

..desenvolvimento do mapeamento de agremiaçÕes e grupos organizados de estudantes secundaristas: duas escolas já localizadas; contato com ocupações; possibilidade de trabalho em parceir com escolas próximas a ocupaçÕes

.definição de dois textos para dar inicio ao grupo de estudo: livro "a prisão e a agora"de marcelo lopes de souza, da pagina 31 a 94, apresentação com caderno cidade escola aprendiz - volume 02 - comunicação

.participação junto a disciplina URB017: criar ponte de contato entte intervençÕes dos alunos escolas existentes

2sem2017

REUNIÕES ESPARSAS

2sem2017

REUNIÕES ESPARSAS

2sem2017

REUNIÕES ESPARSAS

07/06

Grupo de Estudos

Textos discutidos:

01. A Prisão e a Agora de Marcelo Lopes de Souza. p.33-94.

Democracia representativa: baseada na noção de representação, que significa alienar o poder de decisão em favor de outro.

Relação entre local e geral: como aprender com pequenas atuações tendo como horizonte uma grande mudança?

Exemplos:

A aposta municipalista da Barcelona en comú. Alguns de seus preceitos: garantir direitos básicos e vida digna; impulsionar a economia em conjunto com justiça social e ambiental; democratizar as instituições, participação da população, transparência e promoção de iniciativas locais; compromisso com a cidadania. (barcelonaencomu.cat)
Experiência anarquista na Espanha (1936-1939)

Se para ter autonomia você precisa de autonomia e se autonomia individual e coletiva estão indissociadas, como mudar esse ciclo (esse aparente paradoxo)? Como auxiliar os outros nesse processo?

Deve-se começar por meio da autonomia coletiva, tendo em vista que a sociedade muda o indivíduo, a partir da coletividade pode-se agenciar as pessoas e implicar novos imaginários, novas formas de pensar.

Prisão: vivemos numa prisão, gerada pelo medo, desigualdade, segregação

Ágora: na pólis grega era o lugar onde os cidadãos tinham uma cidadania plena, garantida pela democracia direta. Onde encontrar àgoras atualmente?

02. Cidade escola aprendiz. Vol.02. Comunicação:

Comunicação comunitária: instrumentos para formar coletivo(s). A tecnologia utilizada não é o fim, mas o meio para interligar as pessoas e para atingir uma finalidade.
Importância de se ter um grupo para tomar as decisões e mobilizar outros (agentes multiplicadores).

21/06

conversa com rafael (movimento de luta de bairros, vilas e favelas - mlb)

- o projeto minha quebrada surgiu da vontade do mlb em contribuir para a organização dos jovens moradores das ocupações paulo freire e eliana silva. o objetivo é inseri-los nas discussões que são pautadas nas ocupações urbanas, como reforma urbana e direito à cidade.

- as reuniões não tem lugar fixo, já aconteceram no cras e na e.m. itamar franco, onde há uma relação de parceria das ocupações com a atual diretoria.

- ocupa mídia: a partir da parceria do grupo com a ong internet sem fronteiras, foram fornecidos equipamentos para produção audiovisual, além da oferta de cursos no plugminas para capacitação do grupo participante do projeto minha quebrada. tal projeto tem a potencial de incentivar a criação de um próprio discurso sobre a cidade.

- aproximadamente 15 pessoas participam do curso semanal. cerca de 5 são estudantes da e. m. itamar franco, alguns na e. m. vila pinho.

questionamentos:

- quais oportunidades a escola pode oferecer diante dos projetos em andamento?

encaminhamentos:

- convite ao rafael para participar da banca da disciplina dia 06/07/2017.

- reunião marcada com o grupo participante do projeto minha quebrada e ocupa mídia para dia 10/08.

21/06

conversa com rafael (movimento de luta de bairros, vilas e favelas - mlb)

- as reuniões não tem lugar fixo, já aconteceram no cras e na e.m. itamar franco, onde há uma relação de parceria das ocupações com a atual diretoria.

- aproximadamente 15 pessoas participam do curso semanal. cerca de 5 são estudantes da e. m. itamar franco, alguns na e. m. vila pinho.

questionamentos:

- quais oportunidades a escola pode oferecer diante dos projetos em andamento?

encaminhamentos:

- convite ao rafael para participar da banca da disciplina dia 06/07/2017.

- reunião marcada com o grupo participante do projeto minha quebrada e ocupa mídia para dia 10/08.

2sem2017

REUNIÕES ESPARSAS

2sem2017

REUNIÕES ESPARSAS

2018

07/03

.PARTIR DA IDEIA DA TEORIA ATOR-REDE [ANT] DE BRNO LATOUR ENVOLVENDO ASSOCIAÇÕES DE MORADORES, ONGS E ESCOLAS PROCURANDO MAPEAR OCMO A REDE SE DESENHA E APARECE NO COTIDIANO DA CIDADE;

.LEITURA DE IVAN ILLICH

.EXPERIÊNCIA DE INTERESSE: ESCOLA MUNICIPAL ITAMAR FRANCO E AS OCUPAÇÕES NA REGIONAL BARREIRO EM BELO HORIZONTE;

.RELAÇÃO ENTRE A IDEIA DE ESCOLA E A IDEIA DE EDUCAÇÃO URBANA;

FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO: ARTE, ARQUITETURA, DESIGN - DISPOSITIVO.

+++++++++++++++++

[EXPERIENCIA TCC ANDRÉ]

.RELAÇÃO ENTRE ESCOLAS DO BARREIRO, ESCOLAS DO PROEJTO MANUELZÃO NA BACIA HIDROGRÁFICA DO ISIDORA - COMO CONSTRUIR UM CONHECIMENTO A PARTIR DA ESCOLA: REDE DE AGENTES SÓCIO-ESPACIAIS / MAPA ESCOLAS X MORFOLOGIA GEOGRÁFICA;

.PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CUJO OBJETO SEJA A CIDADE;

.REPERCUSSÕES E REDES DE RELACIONAMENTO QUE TEM COMO OBJETO A DISPUTA PELO ESPAÇO DA CIDADE.

07/03

.PARTIR DA IDEIA DA TEORIA ATOR-REDE [ANT] DE BRNO LATOUR ENVOLVENDO ASSOCIAÇÕES DE MORADORES, ONGS E ESCOLAS PROCURANDO MAPEAR OCMO A REDE SE DESENHA E APARECE NO COTIDIANO DA CIDADE;

.LEITURA DE IVAN ILLICH

.EXPERIÊNCIA DE INTERESSE: ESCOLA MUNICIPAL ITAMAR FRANCO E AS OCUPAÇÕES NA REGIONAL BARREIRO EM BELO HORIZONTE;

.RELAÇÃO ENTRE A IDEIA DE ESCOLA E A IDEIA DE EDUCAÇÃO URBANA;

FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO: ARTE, ARQUITETURA, DESIGN - DISPOSITIVO.

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[EXPERIENCIA TCC ANDRÉ]

.PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CUJO OBJETO SEJA A CIDADE;

.REPERCUSSÕES E REDES DE RELACIONAMENTO QUE TEM COMO OBJETO A DISPUTA PELO ESPAÇO DA CIDADE.

07/03

.PARTIR DA IDEIA DA TEORIA ATOR-REDE [ANT] DE BRNO LATOUR ENVOLVENDO ASSOCIAÇÕES DE MORADORES, ONGS E ESCOLAS PROCURANDO MAPEAR OCMO A REDE SE DESENHA E APARECE NO COTIDIANO DA CIDADE;

.LEITURA DE IVAN ILLICH

.EXPERIÊNCIA DE INTERESSE: ESCOLA MUNICIPAL ITAMAR FRANCO E AS OCUPAÇÕES NA REGIONAL BARREIRO EM BELO HORIZONTE;

.RELAÇÃO ENTRE A IDEIA DE ESCOLA E A IDEIA DE EDUCAÇÃO URBANA;

FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO: ARTE, ARQUITETURA, DESIGN - DISPOSITIVO.

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[EXPERIENCIA TCC ANDRÉ]

.PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CUJO OBJETO SEJA A CIDADE;

.REPERCUSSÕES E REDES DE RELACIONAMENTO QUE TEM COMO OBJETO A DISPUTA PELO ESPAÇO DA CIDADE.

21/03

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[EXPERIÊNCIA TCC - ANDRÉ E ALICE / ORIENTAÇÃO FREDERICO CANUTO E JUNIA FERRARI]

.EXPEIRÊNCIAS - ANDRÉ

-MANUELZÃO

-JOGOS E EMANCIPAÇÃO

-PFLEX - PASSO FUNDO

-LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

.EXPERIENCIAS ALICE

-VERÃO ARTE CONTEMPORANEA

-PLANO DIRETOR

-LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

.SOBRE ESCOLAS

-ESCOLA MUNICIPAL TABAJARA VELOSO

-PROJETO ESCOLA - NUCLEO CAPÃO (MANUELZÃO)

-ESCOLA EM ITATIAIUÇU - LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

-ESCOLAS NA REGIONAL BARREIRO QUE FAZEM PARTE DE UMA REDE DE ASSOCIAÇÕES DE MORADORES DA REGIONAL

.PROXIMOS PASSOS

-LEITURAS: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FERNANDA COMPARTH + DISERTAÇÃO DE MESTRADO DE TAÍS SOBRE A RELAÇÃO ENTRE PLANEJAMENTO E PARTICIPAÇÃO POPULAR COLOCANDO COMO QUESTÃO A REPRESENTAÇÃO TÉCNICA;

-PESQUISAS AS DIVERSAS FORMAS COMO ESCOLAS DIFERENTES ABRODAM A CIDADE.

21/03

++++++++++++++++++++

[EXPERIÊNCIA TCC - ANDRÉ E ALICE / ORIENTAÇÃO FREDERICO CANUTO E JUNIA FERRARI]

.EXPEIRÊNCIAS - ANDRÉ

-MANUELZÃO

-JOGOS E EMANCIPAÇÃO

-PFLEX - PASSO FUNDO

-LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

.EXPERIENCIAS ALICE

-VERÃO ARTE CONTEMPORANEA

-PLANO DIRETOR

-LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

.SOBRE ESCOLAS

-ESCOLA MUNICIPAL TABAJARA VELOSO

-PROJETO ESCOLA - NUCLEO CAPÃO (MANUELZÃO)

-ESCOLA EM ITATIAIUÇU - LUMES NO CONTEXTO DA UNI009

-ESCOLAS NA REGIONAL BARREIRO QUE FAZEM PARTE DE UMA REDE DE ASSOCIAÇÕES DE MORADORES DA REGIONAL

.PROXIMOS PASSOS

-PESQUISAS AS DIVERSAS FORMAS COMO ESCOLAS DIFERENTES ABRODAM A CIDADE.

10/04

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[EXPERIÊNCIA TCC ANDRÉ]

.APRESENTAÇÃO DE 05 escolas:

-escola municipal adauto lucio

-escola nacional florestan fernandes

-escola estadual dom cirilo de paula freitas

-escola estadual manuel dias correa

-entrevista com luiza, pedagoga que já trabalhos em diversas escolas particulares e publicas

-associação do bairro milionários - regional barreiro em belo horizonte

.RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E ETICA INDIVIDUAL E A EDUAÇÃO COMO QUESTÃO PÚBLICA, PORTANTO MORAL(IZANTE);

.QUESTÃO CENTRAL: MOBILIZAÇÃO DOS INTERESSADOS;

.RELAÇÃO ENTRE A DIMENSÃO LOCAL E OS MODOS SISTÊMICOS DE ORGANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO DO ESPAÇO DA CIDADE;

.PESQUISA: PARLAMENTO DASCOISAS DE BRUNO LATOUR E UMA ABORDAGEM ARQUITETÔNICA PARA A QUESTÃO;

.ESTUDO CASO: COMO SE FORMA E QUE TIPO DE CONHECIMENTO É CONSTRUÍDO A PARTIR DAS ESCOLAS DO CAMPO DO MST;

.QUESÕES

-TRANSIÇÃO ENTRE ESCALAS;

-LINGUAGEM TÉCNICA PARA PARTICIPAÇÃO - COMO SE DÃO OS DIÁLOGOS E OCMO O OCONHECIMENTO É PRODUZIDO NA PRÁTICAS: QUAIS AS ESTRATÉGIAS, PROCEDIMENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS USADOS.

18/04

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[EXPERIÊNCIA TCC - ANDRÉ E ALICE / ORIENTAÇÃO FREDERICO CANUTO E JUNIA FERRARI]

.ESCOLA OU COMO FORMATAÇÃO DE FORMAS DE DSABER OU COMO PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO A PARTIR DE DIRETRIZES CURRICULARES COM MARGEM DE MANOBRA PRÉ-ESTABELECIDA;

O QUE É EDUCAR? SABER A RESPEITO, INFORMAR, MANIPULAR, DISCUTIR OU AGIR?! EM QUE SENTIDO SE DISCUTIRÁ E PENSARÁ O EDUCAR?

ESCOLA E A QUESTÃO DA MOBILIZAÇÃO: COMO NEGAJAR? COMO NÃO SE TORNAR HABITUAL E INEFICAZ?

****HIPOTESE SOBRE O ASSOCIATIVISMO CIVIL: QUANTO MAIS ASSOCIAÇÕES, MAIOR A POSSIBILIDADE DE ENGAJAMENTO.

.E SE AMPLIÁSSEMOS A IDEIA DE ESCOLA PARA O EDUCAR/EDUCAÇÃO - AO INVES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, OS NÚCLEOS DE EDUCAÇÃO (SEJAM POLÍTICAS EDUCACIONAIS OU OFICINAS TEMPORÁRIAS) DENTRO OU DE ORGANISMOS INSTITUCIONAIS COMO SECRETARIAS DE SEGURANTE, ALIMENTAÇÃO, SAÚDE, ETC; OU DENTRO DE ASSOCIAÇÕES; OU DENTRO DE MOVIMENTOS SOCIAIS E ATIVISMOS QUE TEM A EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTA DE MILITÂNCIA E CONSCIENTIZAÇÃO; OU A EXPERIÊNCIA DA GERENCIA DE EDUCAÇÃO URBANA EM FORMAÇÃO NA PREFEITURA DE BELO HORIZONTE;

.A QUESTAO DOS DISPOSITIVOS - INTERFACES: COMO SE PRODUZEM IMAGENS DO MUNDO? MANUAIS, JOGOS, CARTILHAS....CENSOS, MUSEUS E MAPAS E TOMARMOS BENEDICT ANDERSON;

.PENSAR COMO EXPOSIÇÃO

.REFERENCIAS APONTADAS

-CROWDFUNDING CATARSE - LIBRO "URBANISMO PARA CRIANÇAS";

-EXPEDIÇÃO CATÁSTROFE SOBRE O FECHAMENTO DE MAIS DE 60.000 ESCOLAS RURAIS PELO INTERIOR DE MINAS GERAIS;

-LIVRO SOBRE CARTOGRAFIA SOCIAL DO AUTOR HENRI ACSELRAD

-ARTIGO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE A IDEIA DE VIGILANCIA E PUNIÇÃO DE FOUCAULT E AS ESCOLAS;

-REVISTA URBANIA 05;

-LIVROS: CIDADES EDUCADORAS DE VATER MORIGI + JUVENTUDE E CIDADES EDUCADORAS DE PAULO CESAR RODRIGUES + COMUNIDADES IMAGINADAS DE BENEDICT ANDERSON.